２以人为本原则中小学校园雕塑设计面对广大中小学师生，成为装点校园生活的重要元素．因此，雕塑设计必须尊重中小学生们天真烂漫、自由自在、好奇求知的天性，追随青少年的特点和脚步，深入细致研究他们的需要．艺术设计的语言可以和各个年龄、各种文化背景的人们进行无声的对话，成功地雕塑作品能够让中小学生在课余自然而然地以雕塑为中心聚集在一起，陶冶情趣、提高审美、开发智力、增强体质．此外，生态化理念也是中小学校园雕塑设计以人为本原则的重要内容．生态化是现代雕塑设计的必然，即采用天然的材料来进行创作．这样既能保护学生们亲近雕塑时的身心健康，又能使作品本身与大自然完美的融合在一起，让学生们在爱护生态环境、注重环保的同时获得艺术享受．
３空间性原则中小学校园雕塑的空间是公共的，但又有别于其它公共空间．这个空间的尺度相对于城市的公共空间要小得多．所以这一特定校园环境雕塑的体量、尺度都不宜过大，数量也应适宜，并且要与所在的具体环境相协调．雕塑是美化环境、强化环境的一种手法，丑化环境、破坏环境的雕塑则是没有必要存在的［５］．中小学主要是学习的场所，安静、雅致的环境是校园的基调，校园雕塑只是这一旋律上跳动的音符罢了．因此，我们在中小学校园雕塑设计中，除了可以选择与校园环境相适宜的绿色植物作为元素进行排列组合，利用植物的季节性搭配色彩；也可以利用原有地形、地貌进行创作，营造宜人而富有新意的校园空间环境．
４创新性原则中小学生是祖国的希望和未来，中小学文化是大学文化的新鲜血液，中小学校园雕塑也应不拘传统、不断创新．只有在鲜活的环境中，学生们才能德智体美等各方面全面均衡地发展．古板、死气沉沉的环境中只会让人思维迟钝、压抑窒息．人创造环境，环境塑造人，只有不断创新，才能充分发挥功能雕塑寓教于乐的美育作用，用富有创意和时代气息、巧妙构思、精心设计、千姿百态的雕塑来装点中小学生们知识的乐园．
设计中的关键问题
１位置选择黑格尔在《美学》一书中指出，“艺术家不应该先把雕刻作品完全雕好，然后再考虑把它摆在什么地方，而是在构思时就要联系到一定的外在世界和它们空间形式和位置．”［６］中小学校园功能雕塑的位置选择，首先在环境需求的情况下，综合考虑中小学校园总体规划中的诸多因素，包括校园不同的功能分区以及水景、地形、建筑、植物、道路、广场等自然因素和人工环境．然后一定要考虑校园中的具体空间环境是否适合功能雕塑的设置和摆放．学生们的参与性决定了功能雕塑宜设置在较为开敞的广场空间或运动场地．为了不影响每天大量师生的频繁上下课穿行和上下学通过，功能雕塑应尽量避免设置在道路交通空间和入口集散空间．此外，功能雕塑也不宜设置在学生们无法靠近的绿化带和水景中．
２体量设计游戏对于青少年来说是一种最正当而且最必不可少的活动．因此，中小学校园雕塑在体量设计时，应充分考虑到学生们的身高和体态特征（图８），以亲人尺度为宜．青少年在各个成长阶段都有其特定的玩耍方式，他们的偏好和需要会随着年龄的变化而变化．因此必须了解这些成长阶段，准确把握住他们活动习惯、审美情趣和性格特点的变化，适宜的雕塑体量和尺度才能有效拉近中小学生与雕塑的距离，使他们更容易接近雕塑，也让雕塑更自然融入到学生们的课余生活中去．雕塑所传达出的自然流畅、参与开放精神形成了青少年积极交往和情感交流的动态空间，从而打破了校园生活与雕塑艺术的隔离．
３色彩绿色的春、五彩的夏、金黄的秋、白色的冬，色彩感染着人们，人们因色彩而感动，色彩使世界充满了情感的变化．青少年色彩心理学研究表明色彩与他们的心理及情绪有着相当的关联性，是一项灵敏的指示器．色彩偏好与性格也有着很大关系，运用简洁有效的颜色疗法还可以对中小学生的某些极端个性加以矫正．因此，中小学校园雕塑的色彩设计，一定要考虑到青少年对色彩的敏感、偏好和性格趋向．在研究青少年色彩学和准确把握他们审美情趣的基础上，充分结合雕塑主题、体量和形象设计，并与空间氛围相互协调，选取适宜的色彩与图案表达，画龙点睛，营造出别具特色、丰富多彩的校园标志性景观．
４材质雕塑离不开材料，材料不同就会给欣赏者带来不同的审美感受．可见，材质美是雕塑美的一个重要组成部分．金属材料高贵而典雅，石材敦厚而冷峻，木材清新而自然．在深入了解材料特性的基础上，充分考虑雕塑与学生的互动交流和亲密接触，并发掘和展露不同材料的材质美，以环保和易亲近的材料为主是中小学校园雕塑选材的关键．
结语
日本著名雕塑家关根伸夫认为：“雕塑是赋予环境以生气的工具”．“一件作品如果不与环境相结合，本身艺术性再高，也毫无意义”［７］．中小学校是向大学提供并输送人才的基地．功能雕塑作为校园环境中不可或缺的景观艺术设施，对中小学生成长及行为带来的良好抚慰与影响不容忽视．因此，进行中小学校园功能雕塑设计时，应充分考虑参与性和雕塑所传达出的文化性，在校园中选取适当的位置并可以与游乐设施相结合展开艺术设计．只有充分关注中小学生这一特征的受教育群体，充分遵循中小学校园功能雕塑的设计原则和方法，才能去除成人化的痕迹，才能使功能雕塑很好地配合这一群体的行为及精神特性，从而很好地发挥功能雕塑在中小学校园环境中的作用．
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