三、学校的校园景观雕塑设计应该从以下几方面来考虑：
首先：学校是育人的场所，它不能像公园一样，仅做好绿化，满足休憩、娱乐等功能。校园景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使校园景观能对学生的行为产生积极的引导作用。在典型景观区设计的选址方面充分考虑到学生的日常行为与文化需求，从而达到事半功倍的效果。具体设计中应多采用与校园文化有关联性的景观元素，如园林、亭台、纪念雕塑、石头、文人题字等更能引起知识分子的共鸣与回味。恰当地安排好这些景观元素，往往更能够起到点题的作用。
其次：应该创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活环境。形成一个多层次的、错落有致的、自然与人文完美结合的校园景观。我们还应该深刻理解校园规划的创意与理念，使其在景观环境设计中得以延续和强化。在校园景观设计应满足学校的使用功能，美化校园，作为校园文化的一种载体全面体现校园风貌，提升学校校园文化品位，使学校环境与周边环境融为一体。以人为本，着重突出校园人文历史及文化氛围，营造一个和谐的能承载校园文化的景观环境。
再次：传统与现代的呼应、多种功能协调发展、风格样式崇尚自然。校园景观雕塑的造型样式应该具有多样性，具象、意象和抽象都可以采用。再现、表现、象征和寓意等表达方式不拘一格，因需而定。造型的材料也应该突破一贯性，体现多样。在空间的处理上，既可以像传统雕塑那样将作品置于观众面前，也可以尝试借鉴20世纪环境雕塑的做法，让观众置于作品当中，从而打破生活与艺术的隔离，让雕塑作品融入观众的生活，使观众产生一种参与的愉悦。
校园里面的雕塑对于学生有很大的影响。写实和抽象的雕塑都会成为影响他们几年学校生活的一部分。在他们的记忆中，雕塑常常比建筑更有长远的影响，因为雕塑通常具有升化了的深层意义。校园中的雕塑不只是文化景点，而将是他们成长过程中凝聚深层意义的焦点雕塑，不是简单的为造景而点睛，它是学校文化的一部分。一般说它包涵了人文、科学、传统，它常常是学校精神的标志，也是历史进程的缩影。校园雕塑不仅在题材上、在艺术水平上，都体现了学校的高、深、雄、阔的并存，而且为学生们营造了一个文化的家园。一件优秀的雕塑作品总能将环境中的制约因素克服甚至化被动为主动，将自身的功能和艺术价值最大限度地呈现给观众。
结束语
校园中的每一处物质文化景观都在诉说着自己所携带的信息，并把它所寄托的审美情感发散出来。校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的最好的素材之一。因此，我们在学校园文化景观的设计中，不仅要继承传统园林设计、庭园设计、城市规划的设计思想，还应立足于地方自然条件，从校园自身特点出发，深入了解历史、了解文化。在坚持对人文价值的追求和校园人文精神的挖掘，并保持传统文化特色的同时，也要追求时代创造的新生事物，才能构筑更加美好的校园文化景观。
地理学家索尔在他的《景观形态学》中提出的，一个特定的群体，在它的文化支配下，在长期活动区域中，必然会创造与其相适应的地表特征。这就是文化景观。他所说的“文化景观”包括了本文中两个大的方面：一是使校园文化、 二是景观雕塑，可见两者之间的关系是密切不可分离的。
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