三、校园中设置人物雕像应注意的几个问题

　　1．需要慎重从事

　　在校园中设置一座人物雕像要达到上述功能特征不是很容易的事，因此，对此项工作需要给予足够的重视，认真调查研究，慎重从事。在选题及策划阶段应从以下几方面考虑：（1）在作品的选题上，从校园文化中提炼并遴选与本校有关的知名人士、历史事件。如北京大学李大钊雕像、清华大学朱自清和吴晗雕像、武汉大学李四光骑驴选址雕像、河南大学林伯渠雕像、中南财经政法大学思园的陈毅雕像、中央音乐学院聂耳石雕、南京林业大学及北京林业大学设置的我国著名林业家梁希教授雕像、农业大学抽象农业建设者主题雕像、中国地质大学（武汉）“艰苦奋斗”雕塑、医学院校设置李时珍及张仲景雕像等。（2）人物雕像所反映的人物具有个性、时代等特征。如武汉大学闻一多雕像其表现革命者对旧社会的深忧。山东大学华岗雕像其严谨治学的人物形象，犹如老校长时刻鞭策后人，秉承“气有浩然、学无止境”之校训。（3）人物雕像的主题明确以后，设置地点要切合校园总体规划的同时，其主题思想与校园环境融为一体。如大连理工大学刘长春雕像安排在以其命名的体育馆旁，武汉大学闻一多雕像设置在老文学院旁（因闻一多是国立武汉大学文学院第一任院长），北京林业大学体育场旁“健儿”雕像等。（4）雕塑创作具有较强艺术性，校园人物雕像在创作中，委托雕塑家精雕细刻，切忌粗制滥造，降低艺术的审美价值。

　　2．适宜观赏位置

　　（1）任何人物雕像必然存在着一个视觉最好的最佳视角，因此，在确定雕像的具体位置时，应该把最佳视角安排在人流最大的方向，并且雕像周围有一些必要的建筑和绿化处理，以便把人流引导到最佳的方向。如华中师范大学恽代英雕像设置在道路节点上，并在路两侧用行道树处理，形成雕像的夹景。（2）从水平方向观赏可分平视、仰视和俯视。具体人物雕像以平视效果最佳，因为雕像与观赏人处于同一水平面上，可获得与记忆相吻合的视觉效果。另外，为提升雕像人物的艺术形象，常采用设基座或实物扩大手法，从而达到仰视效果。（3）观赏人在不同的观赏距离，获得不同的观赏效果，达到不同的目的。在三倍景物高度的视距时，可观看到景物的全貌及周围环境；二倍景物高度的视距时，基本能看到景物整体；一倍景物高度的视距时，只能看到景物局部或细部。充分利用这一原理，根据人物雕像的不同表现需要，设置最佳的观赏视距。如华中科技大学校大门的毛泽东雕塑，在三倍景物高度的视距外设置广场入口，二倍景物高度的视距处为广场活动场所，一倍景物高度的视距筑瞻仰台。大连理工大学毛泽东雕塑四周根据不同景物高度的视距设置观景台、绿化带等。

　　3．运用必要配景

　　运用创造前景、背景等必要配景手法，既能增强人物雕像的艺术感染力，又能协调人物雕像与校园环境，使之融为一体。如华中科技大学爱因斯坦雕塑周围用绿化、花架、景观灯做配景，山林植物为背景，主题十分突出。武汉大学李达校长雕像安置在校园中心区的樟树林中，周围用杜鹃、南天竹等小灌木和山石处理，雕像与环境十分融合。武汉大学王世杰雕像、王星拱雕像等以绿化为背景，景墙、座凳、装饰小花坛等作配景，增强了雕像的纪念氛围。山东大学图书馆前小广场设置屈伯川博士雕像，雕像位于广场中央、面对图书馆大门，在广场铺地处理同时，用景墙做雕像背景。景墙广场的边界，同时又成为图书馆大门对景，雕像与建筑融为一体。

　　4．忌“墓地化”特征

在校园内一个小环境里，最好只设置一座雕塑，使其成为这个小环境中吸引人们视线的中心。对人物雕像，特别是具体人物雕像，不宜成排成列集中布置，因为每位具体人物的特性等各方面不尽相同，集中布置难以做到协调统一。如果将多座人物雕像布置在一个小环境中，采用同种雕塑材料及表现形式，必将形成“墓地化”特征，难免会成为败笔。如武汉某院校在进校主干道绿地上，并排布置三位老校长雕像，喻意源远流长。但在创作手法、材料、尺寸大小等都无变化，建后遭受质疑，以至于不得已拆除。无独有偶，某大学学院在校园绿地中，先后安置本学科开拓者、已故三位院士的人物雕像，造景手法单调、建材雷同、创意呆板，给人压抑感，失去校园活泼的环境气氛。

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